Il presidente della Cei apre il Consiglio episcopale permanente e richiama il tema delle disuguaglianze educative: «Non possiamo accettare che il luogo di nascita determini le opportunità di apprendimento»
Mentre il governo si prepara a introdurre per legge un numero massimo di alunni stranieri per classe, il cardinale Matteo Zuppi richiama il principio di una scuola inclusiva. Aprendo a Roma il Consiglio episcopale permanente della Cei, il presidente dei vescovi italiani ha indicato proprio nelle disuguaglianze educative una delle principali sfide del sistema scolastico.
Il tema arriva all’indomani dell’annuncio della presidente del Consiglio Giorgia Meloni, che ha anticipato un provvedimento destinato a fissare un tetto alla presenza di studenti stranieri nelle classi. L’obiettivo annunciato dal governo è intervenire sulla composizione delle classi e favorire l’integrazione. La misura dovrebbe riprendere e rendere più vincolante il limite del 30% già previsto da una circolare del 2010, rimasta finora di difficile applicazione soprattutto nelle aree dove la presenza di famiglie di origine straniera è particolarmente elevata.
È in questo contesto che assumono particolare rilievo le parole di Zuppi. Nel suo intervento il cardinale non entra nel merito del provvedimento annunciato dal governo, ma pone al centro il principio dell’inclusione scolastica.
«Non possiamo accettare che il luogo di nascita, la condizione economica, fisica o il contesto sociale determinino le opportunità di apprendimento di un ragazzo», ha detto Zuppi. «Una scuola autenticamente inclusiva è uno dei più potenti strumenti di giustizia e di pace».
«Luoghi in cui nessuno si senta escluso»
Il presidente della Cei ha rivolto il suo messaggio anche all’inizio del nuovo anno scolastico. «Non auguriamo soltanto buoni risultati», ha affermato, auspicando scuole capaci di essere «comunità capaci di generare fiducia, passione e responsabilità; luoghi in cui nessuno si senta escluso».
Per Zuppi, infatti, la questione educativa non può essere ridotta alla gestione delle classi o ai programmi didattici. «Tocca il cuore della nostra convivenza», ha sottolineato. Educare significa accompagnare una persona a diventare «libera, capace di cercare la verità, di riconoscere il bene, di entrare in relazione con gli altri e di assumere responsabilmente il proprio posto nel mondo».
Il richiamo all’inclusione arriva dunque mentre si apre il confronto sulle modalità con cui distribuire gli alunni stranieri nelle classi. Una delle difficoltà evidenziate dai dirigenti scolastici riguarda proprio l’applicazione concreta del limite: nelle scuole dell’infanzia e primarie, infatti, le iscrizioni sono legate soprattutto al criterio della vicinanza alla scuola. In quartieri con un’alta concentrazione di famiglie straniere, rispettare una percentuale prefissata può quindi diventare complesso.
Il nodo delle disuguaglianze educative
Quello delle differenze nelle opportunità di apprendimento è stato indicato da Zuppi come la prima delle tre grandi sfide educative. Le altre due riguardano il rapporto tra scuola e tecnologia e la necessità di preservare la capacità di pensare e approfondire.
Sul primo punto, il cardinale ha sottolineato che l’intelligenza artificiale può offrire strumenti utili, ma non può sostituire la relazione educativa. «La scuola non compete con le macchine nel fornire risposte rapide, ma insegna a porre le domande che rendono umana la vita», ha affermato.
E proprio il ruolo dell’insegnante resta centrale: «Nessun algoritmo può prendere il posto dello sguardo di un insegnante che incoraggia, corregge, comprende e accompagna».
Infine, Zuppi ha richiamato la necessità di creare nella scuola spazi per l’ascolto e il confronto, in una società «satura di stimoli, informazioni e connessioni». Ai giovani, ha detto, servono adulti capaci di mostrare che «la vera conoscenza non è accumulo di dati, ma sapienza per la vita».
Il messaggio del presidente della Cei si inserisce così nel confronto sul futuro della scuola italiana: da una parte la proposta del governo di intervenire sulla concentrazione degli alunni stranieri nelle classi, dall’altra il richiamo di Zuppi a un sistema educativo nel quale le condizioni di partenza e il luogo di nascita non determinino le opportunità di apprendimento.
«La scuola non è uno spazio da attraversare in fretta: è, ancora oggi, un cantiere decisivo del nostro futuro comune», ha concluso il cardinale.
